Giáo án Toán 3 - Bài học Stem: Thùng rác thân thiện

Nội dung tài liệu: Giáo án Toán 3 - Bài học Stem: Thùng rác thân thiện

1. BÀI HỌC STEM: THÙNG RÁC THÂN THIỆN THÔNG TIN VỀ BÀI HỌC Lớp: 3 Thời lượng: 2 tiết Thời điểm tổ chức: Khi dạy bài Toán chủ đề Khối hộp chữ nhật, khối lập phương. Mô tả bài học: Nội dung môn Toán có liên quan đến lắp ghép, xếp các khối hộp thành vật dụng mới như sau: - Nhận biết được một số yếu tố cơ bản như đỉnh, cạnh, mặt của khối hộp chữ nhật, khối lập phương. - Hoạt động trải nghiệm tạo điều kiện cho học sinh được sáng tạo ra sản phẩm “Thùng rác thân thiện” từ các khối hộp; hướng đến việc có ý thức phân loại rác, bảo vệ môi trường. Bên cạnh đó, hoạt động giúp học sinh hình thành các kĩ năng như cắt, ghép, dán và phát triển ý tưởng sáng tạo trong trang trí. - Để đạt được yêu cầu này, trong bài học STEM “Thùng rác thân thiện”, học sinh sẽ làm được một thùng phân loại rác bằng cách cắt, ghép các khối hộp lập phương, khối chữ nhật để tạo thành sản phẩm. Nội dung chủ đạo và tích hợp trong bài học: Môn học Yêu cầu cần đạt Môn học - Nhận biết được một số yếu tố cơ bản như đỉnh, chủ đạo Toán cạnh, mặt của khối hộp chữ nhật, khối lập phương. - Thực hành đo kích thước vật liệu. Môn học Tự nhiên và - Biết vứt rác đúng nơi quy định, bảo vệ môi trường. tích hợp Xã hội - Phân loại được rác thải. - Sử dụng được vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo. - Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với vật liệu và Mĩ thuật an toàn trong thực hành sáng tạo. - Biết chia sẻ ý định sử dụng sản phẩm. I. Yêu cầu cần đạt (của bài học) - Nhận biết được một số yếu tố cơ bản như đỉnh, cạnh, mặt của khối hộp chữ nhật, khối lập phương. - Thực hành đo kích thước vật liệu. - Phân loại được rác thải. - Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với vật liệu và an toàn trong thực hành sáng tạo. II. Đồ dùng dạy học 1. Chuẩn bị của giáo viên - Các phiếu học tập và đánh giá.
2. 2. Chuẩn bị của học sinh: STT Thiết bị/Học liệu Số lượng Hình ảnh minh hoạ 1. Thùng cartoon 02 thùng 2. Giấy màu thủ công 02 bộ 3. Thước đo 01 4. Kéo, băng dính, hồ dán 01 bộ III. Các hoạt động chủ yếu 1. Hoạt động 1: Khởi động: “Thử tài của bạn” - Học sinh phân loại một số vật dụng đã qua sử dụng vào 2 nhóm: Nhóm khối hộp chữ nhật, nhóm khối lập phương. - Với những đồ vật không được lựa chọn, GV hỏi lý do. - GV chốt. 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (Nghiên cứu kiến thức nền) - Giới thiệu đỉnh, cạnh, mặt của khối hộp chữ nhật, khối lập phương: + HS giới thiệu đỉnh, cạnh, mặt của khối hộp chữ nhật, khối lập phương theo hiểu biết cá nhân. + Giáo viên chốt thông qua hình ảnh. - Thảo luận nhóm: + Quan sát khối hình hộp chữ nhật, hình lập phương chỉ ra các đỉnh, cạnh, mặt của khối hình đó và hoàn thiện bài tập trong Phiếu học tập 1 Phiếu học tập 1: - Quan sát khối hình hộp chữ nhật, hình lập phương chỉ ra các đỉnh, cạnh, mặt của khối hình đó. - Điền số thích hợp vào trong bảng dưới đây: Số đỉnh Số cạnh Số mặt Khối hộp chữ nhật Khối lập phương
3. - Báo cáo kết quả thảo luận: + Đại diện 1 nhóm trình bày + Các nhóm nhận xét bổ sung + GV chốt. + (?) Phân biệt 2 loại khối hộp 3. Hoạt động 3: Luyện tập và vận dụng a. Đề xuất và lựa chọn giải pháp: * Khám phá vật dụng sẽ thực hành - Các em biết những vật dụng quen thuộc nào có dạng khối hộp chữ nhật, khối lập phương? (HS phát biểu theo hiểu biết). - GV đưa hình ảnh và giới thiệu thùng rác cũng có dạng khối hộp chữ nhật, khối lập phương. - Các em có nghĩ rằng mình có thể tự làm được thùng rác từ khối hộp chữ nhật, khối lập phương như thế này không? - Các em đã chuẩn bị được những vật dụng gì để làm được thùng rác như mong muốn? - GV chốt các vật liệu, dụng cụ cần có để hoàn thành sản phẩm. - GV nêu tiêu chí sản phẩm + Sản phẩm được ghép từ các khối hộp chữ nhật, khối lập phương. + Kích thước phù hợp với vị trí để trong lớp học (cần có hình dạng gì để phù hợp vị trí để?). + Đựng được lượng rác trong một ngày. + Trang trí đẹp mắt. NX: = Rác ntn? Phân loại rác như thế nào? Đặt ở đâu? ￿ dạy cái gì? (Đếm số đỉnh, cạnh, mặt, đặc điểm nhận dạng 2 loại hình) - Theo các em kích thước như thế nào là phù hợp với lớp chúng ta? * Suy nghĩ và tìm giải pháp - Học sinh làm việc theo nhóm, thể hiện ý tưởng thiết kế vào Phiếu học tập 2 Phiếu học tập 2 Nhiệm vụ 1: Vẽ bản thiết kế thùng rác sử dụng những vật liệu đã chọn
4. * Yêu cầu: - Hình vẽ mô tả được hình dạng dự kiến của thùng rác. - Chỉ rõ vị trí các bộ phận của thùng rác. 3. Hoạt động 3: Thực hành (20 phút) - HS tiến hành chế tạo, lắp ráp mô hình thùng rác thân thiện, ghi lại những thay đổi, điều chỉnh so với thiết kế ban đầu. GV theo dõi quá trình học sinh thực hiện để nhắc nhở và hỗ trợ khi cần thiết. - HS dựa trên các yêu cầu của sản phẩm (đã ghi trên bảng) và tiêu chí trong phiếu đánh giá sản phẩm là + Mô hình thùng rác thân thiện dễ sử dụng. + Phù hợp với lớp học + Mô hình chắc chắn, đảm bảo tính thẩm mĩ 4. Hoạt động 4: Triễn lãm mô hình: Thùng rác thân thiện - GV yêu cầu các nhóm HS trưng bày sản phẩm của mình. Mỗi nhóm cử đại diện chia sẻ trao đổi về những điều chỉnh trong quá trình thiết kế, chia sẻ điều hài lòng và chưa hài lòng về sản phẩm của nhóm. - HS nêu ý kiến về cách thức cải tiến sản phẩm, các nhóm HS khác và GV có thể gợi ý thêm cho nhóm bạn phương án cải tiến sản phẩm. - GV nhận xét đánh giá kết quả các nhóm và tổng kết đánh giá về khai thác năng lượng gió, các bộ phận chính của máy phát điện gió, sản phẩm của các nhóm theo các yêu cầu, tiêu chí đã đặt ra. - Sau khi kết thúc bài học, GV tự đánh giá hoạt động của học sinh theo Phiếu tự đánh giá của giáo viên.
5. PHIẾU ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH Tiêu chí Mức độ Tốt Đạt Chưa đạt - Sản phẩm được ghép từ các khối hộp chữ nhật, khối lập phương. - Kích thước phù hợp với lớp học - Có thể chứa rác trong một ngày - Có tính thẩm mĩ Tiêu chí Mức độ Tốt Đạt Chưa đạt Học sinh nhận biết và mô tả được các bộ phận chính của mô hình máy phát điện gió. Học sinh mô tả được cách tạo ra điện từ gió Học sinh thiết kế được mô hình máy phát điện gió Học sinh chế tạo, lắp ráp được mô hình máy phát điện gió Học sinh tự thử nghiệm và đánh giá được mô hình đã làm với các tốc độ gió khác nhau Học sinh thiết kế được cánh quạt phù hợp, khi mô hình hoạt động trạng thái của đèn LED dễ quan sát nhất (đèn LED sáng rõ). Học sinh có sáng tạo và tự đặt ra được nhiều câu hỏi trong quá trình làm mô hình