Báo cáo Biện pháp Góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy Lớp 3/1 đầu năm học 2022-2023

Nội dung tài liệu: Báo cáo Biện pháp Góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy Lớp 3/1 đầu năm học 2022-2023

1. ÚY BAN NHÂN DÂN TP SA ĐÉC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH TÂN KHÁNH ĐÔNG 1 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY LỚP BA/1 – NĂM HỌC: 2022-2023 *** A. Sơ lược lý lịch Họ và tên : Trang Sĩ Tâm, Chức vụ: giáo viên lớp 3. Đơn vị : Trường tiểu học Tân Khánh Đông 1 Tên biện pháp: Biện pháp xây dựng nền nếp học tập của lớp 3/1 đầu năm học 2022-2023. B. Nội dung I. Thực trạng và nguyên nhân 1. Thực trạng Việc xây dựng nền nếp học tập của học sinh đầu năm là một việc hết sức quan trọng và cần thiết. Học sinh có nền nếp tốt thì mới nâng cao được chất lượng học tập, phát huy được năng lực, phẩm chất và hoàn thành tốt Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Ngay từ đầu năm học 2022-2023, tôi được giao nhiệm vụ dạy lớp 3/1, với tổng số học sinh là 27 em, 14 học sinh nữ. Đầu năm tôi nhận thấy: Học sinh thường xuyên làm ồn trong giờ học cũng như giờ truy bài cũng như các tiết bộ môn khi không có mặt của giáo viên chủ nhiệm. Học sinh thường xuyên quên dụng cụ học tập, chưa biết soạn sách vở không đúng thời khóa biểu. Ban cán sự lớp chưa biết cách quản lí lớp, hoạt động chưa hiệu quả. Học sinh vi phạm liên tục những nội quy của lớp học, Tôi đã tiến hành khảo sát học sinh lớp 3/1 đầu năm với kết quả về nền nếp như sau: ( khảo sát thông qua sự giám sát của Ban cán sự lớp) Tổng số học sinh: 27 em Nội dung Số lượng(HS) Tỉ lệ(%) Ghi chú Chưa trật tự trong giờ học 7 25,9 Không truy bài đầu giờ 5 18,5 Quên tập, sách bộ môn 7 25,9 Trong tuần Làm việc riêng trong giờ học 8 26,9 đầu tháng 9 Không viết bài trong giờ học 5 18,5 Chọc, phá bạn trong giờ học 7 25,9 2. Nguyên nhân a/ Học sinh: * Do một số em có tính cách “tăng động” bẩm sinh ngay từ nhỏ. * Một số em chưa chưa có ý thức học tập cao, tính tự giác chưa cao. * Ban cán sự lớp hoạt động chưa hiệu quả.
2. b/ Phụ huynh: * Phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học của con em mình. * Một số gia đình chưa xây dựng tốt nền nếp cho con em noi theo. * Người lớn chưa thực sự là tấm gương sáng cho các em noi theo. c/ Giáo viên: * Đôi lúc giáo viên chưa nghiêm khắc trong giáo dục học sinh. * Nội quy lớp học đôi lúc chưa thực tế với tình hình của lớp. * Giáo viên ít vận dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức dạy học tích cực nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh. II. Biện pháp đã thực hiện 1. Nghiêm khắc đúng cách (trong khuôn khổ Luật giáo dục quy định). a/ Tác phong của nhà giáo Ngày đầu tiên mới nhận bàn giao học sinh từ lớp dưới lên, giáo viên cần thể hiện sự nghiêm khắc nhưng cũng phải biết kết hợp dạy học với các trò chơi. Tạo sự thân thiện giữa thầy và trò. Cũng có nghĩa là, giáo viên phải vừa cứng rắn cương quyết vừa thể hiện tình cảm dịu dàng, yêu thương, chăm sóc các em. Nghiêm khắc ở đây không có nghĩa là tỏ thái độ lạnh lùng, cứng nhắc. Nếu quá cứng nhắc sẽ tạo ra bức tường rào cản giữa giáo viên và học sinh, mang đến cảm giác khó gần và không thân thiện. Đồng thời sẽ làm cho tiết học luôn trong trạng thái căng thẳng, nặng nề và có khi chính cô, thầy sẽ làm nỗi lo sợ đối với học sinh ảnh hưởng đến kết quả học tập. Vì vậy, mỗi giáo viên cần sự khéo léo, tinh tế, áp dụng sự nghiêm khắc đó một cách linh hoạt, chừng mực cùng với sự bao dung, dịu dàng để học sinh cảm nhận được tình cảm của thầy cô đối với các em. b/ Kỹ năng sư phạm của nhà giáo Giáo viên phải thể thể hiện sự công bằng, khách quan đối với tất cả học sinh. Từ đó mới tạo được niềm tin của các em, thông qua đó có thể điều chỉnh, uốn nắn những hành vi, việc làm sai trái của các em trong quá trình giáo dục, Góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. • Ví dụ: - Đầu giờ tôi dành vài phút để quan tâm, thăm hỏi những học sinh có hoàn cảnh gia đình gặp khó khăn: nhà nghèo, cha, mẹ chia tay, nhà có tang gia, những em bị bệnh, - Cuối mỗi tiết học tôi có thể kể một câu chuyện vui hoặc một câu chuyện đạo đức nhằm giáo dục các em, - Trong buổi sinh hoạt lớp tôi cho học sinh tự bày tỏ cảm xúc, tâm tư, nguyện vọng của mình qua một tuần học tập, cũng như những đề xuất của các em trong tuần học kế tiếp. ** Qua giải pháp này tôi nhận thấy học sinh lớp tôi: các em có sự tự tin trong giao tiếp, thân thiện với giáo viên, hòa đồng với bạn bè, tự tin trong học tập, bước đầu đã phát triển được năng lực, phẩm chất của học sinh. 2
3. 2. Bồi dưỡng Ban cán sự lớp hoạt động hiệu quả a/ Giao quyền tự chủ cho Ban cán sự lớp Giáo viên nên giao quyền tự chủ quản lí lớp cho Ban cán sự lớp, các em tự điều chỉnh, nhắc nhở những hành vi, việc làm chưa đúng của các bạn trong lớp, nhằm góp phần nâng cao chất lượng học học tập của lớp. b/ Bầu chọn Ban cán sự lớp Ngoài giáo viên chủ nhiệm, thì Ban cán sự lớp cũng góp phần vô cùng quan trọng trong việc tạo, giữ gìn nền nếp lớp học. Học sinh được phân công làm cán sự lớp sẽ có khả năng lãnh đạo, mạnh dạn hơn, linh hoạt hơn, tự tin hơn, có nhiều cơ hội để thể hiện bản thân đó cũng chính là các em đã được rèn luyện kỹ năng sống, sau này trong cuộc sống học sinh đó có bản lĩnh, phát huy khả năng đó hơn các học sinh cùng lớp khác. Vì vậy lớp tôi chủ nhiệm tôi đã áp dụng "Thay đổi vị trí lãnh đạo của Ban cán sự lớp" . Chẳng hạn, một lớp có các chức danh như sau: 1 lớp trưởng, 1 lớp phó phụ trách học tập, 1 lớp phó phụ trách lao động, 05 tổ trưởng, 05 tổ phó. c/ Phân công nhiệm vụ Ban cán sự lớp Giáo viên cần sinh hoạt cho học sinh biết rõ nhiệm vụ của ban cán sự lớp là làm gì để các em hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. + Nhiệm vụ của Lớp trưởng là quản lý 15 phút đầu giờ, theo dõi chung các hoạt động của lớp, tổng hợp kết quả thi đua và điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần. + Lớp phó học tập: Theo dõi nền nếp học tập chung và tổng hợp để đánh giá hoạt động học tập vào tiết sinh hoạt cuối tuần. + Lớp phó lao động: Phân công, theo dõi, đôn đốc, kiểm tra công tác lao động, vệ sinh lớp và khu vực, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần. + Tổ trưởng: Điều hành các hoạt động của tổ theo sự phân công của lớp trưởng, lớp phó, giữ trật tự cho tổ khi giáo viên không có mặt tại lớp. + Tổ phó: Kết hợp cùng tổ trưởng đôn đốc các hoạt động của tổ, điều hành tổ khi tổ trưởng vắng. • Ví dụ: Thực hiện: “ Truy bài đầu giờ” Hằng ngày học sinh vào trước 15 phút, các cá nhân tự truy bài nhóm đôi với nhau, Tổ phó giám sát, sau đó Tổ phó báo cáo với Tổ trưởng, Tổ trường tổng hợp trong tổ và báo cáo cho Lớp phó học tập, Lớp phó học tập tổng hợp toàn lớp và báo cáo cho lớp trưởng, Sau phần báo cáo sĩ số lớp cho giáo viên chủ nhiệm thì lớp trưởng sẽ báo cáo phong trào này mỗi ngày. Giáo viên viên yêu cầu các em không thực hiện phong trào này nêu rõ lí do, d/ Thực hiện chế độ giám sát thường xuyên Ban cán sự lớp: Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên theo dõi tình hình nền nếp ở trong lớp, việc quản lí của Ban cán sự lớp từ đó có những điều chỉnh kịp thời và hợp lý. Tránh tình trạng giao khoán cho Ban cán sự lớp trong các hoạt động nền nếp hằng ngày, 3
4. ** Qua giải pháp này tôi nhận thấy học sinh lớp tôi: các em Ban cán sự lớp có sự tự quản tốt, học sinh giảm làm ồn trong giờ học cũng như thực hiện truy bài đầy đủ, mang dụng cụ học tập, soạn sách vở đúng thời khóa biểu. Lớp học đã dần đi vào nền nếp. 3. Xây dựng nội quy lớp học từ việc tiếp thu ý kiến đóng góp của học sinh a/ Giao quyền tự chủ cho Ban cán sự lớp Biện pháp quan trọng để đưa các em vào nền nếp lớp trên tinh thần tự nguyện, cùng hợp tác đó là “Xây dựng nội quy lớp học”. Tuy nhiên nội quy lớp học này sẽ dựa trên việc tiếp thu, ghi nhận ý kiến từ phía học sinh. Giáo viên sẽ dẫn dắt, gợi ý, để các em thảo luận đưa ra nội quy của lớp. Như vậy chính bản thân học sinh tự xây dựng nội quy cho mình từ đó các em sẽ chủ động thực hiện tốt hơn các nội quy đó. Thay vì giáo viên đưa ra nội quy và bắt buộc học sinh phải thực hiện theo. b/ Nội dung tiết sinh hoạt Để học sinh có thể nắm, nhớ sâu được nội quy lớp giáo viên có thể vẽ những nội quy đó thành sơ đồ tư duy và treo vào một góc trong lớp học nơi các em dễ thấy nhất. Với nhiều hình ảnh và màu sắc nổi bật sẽ giúp các em thuộc nội quy và ít vi phạm hơn. • Ví dụ: Nên: Giữ vệ sinh chung Nên: Nên: Không nên: Quan tâm Đi học đúng giờ Nói chuyện bạn bè trong giờ học Không nên: Gây gổ, Không nên: đánh nhau Nói chuyện NỘI QUY trong giờ học Tuần 2 c/ Nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên theo dõi tình hình nền nếp ở trong lớp, việc quản lí của Ban cán sự lớp từ đó có những điều chỉnh kịp thời và hợp lý. ** Qua giải pháp này tôi nhận thấy đã phát huy được tính tự quản của học sinh, các em trở nên tự tin và mạnh dạn phát biểu ý kiến tốt hơn. 4
5. 4. Theo dõi sát sao tình hình học tập của học sinh và tổ chức tiết Hoạt động trải nghiệm có hiệu quả a/ Quản lí, giám sát tốt Ban cán sự lớp Giáo viên cần đến lớp sớm để cùng kiểm tra và truy bài với các em. Công việc này cần được kiểm tra thường xuyên vào đầu giờ học để có hiệu quả hơn. Giáo viên phải thường xuyên nhận xét bài đầy đủ để nắm được tình hình sức học của các em kịp thời uốn nắn, giúp các các em thấy được lỗi của mình từ đó có hướng khắc phục. Giáo viên cũng cần học hỏi phương pháp giảng dạy tích cực để giảng dạy có hiệu quả. b/ Động viên, khuyến khích học sinh kịp thời Trong quá trình dạy học, giáo viên là người điều khiển, tổ chức hướng dẫn học sinh học tập; học sinh phải biết tự giác học tập để chiếm lĩnh kiến thức. Vì vậy giáo viên phải biết áp dụng các hình thức học tập nhằm phát huy tính tích cực của học sinh và phải luôn động viên, khuyến khích học sinh kịp thời. * Ví dụ: Hằng ngày giáo viên vào lớp trước 20 phút, để theo dõi, giám sát việc truy bài đầu giờ của học sinh, giải đáp những khó khăn, vướn mắc của học sinh trong học tập, trong các hoạt động chung của nhà trường. Cũng như tìm hiểu về hoàn cảnh của những học sinh gặp khó khăn và những học sinh thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường, nội quy lớp. Để từ đó có thể động viên, uốn nắn kịp thời, c/ Điều chỉnh kịp thời và hợp lí nội dung Hoạt động trải nghiệm Đối với bậc tiểu học, sinh hoạt lớp là tiết thường được xếp ở tiết học cuối của mỗi tuần học, là thời điểm để mỗi học sinh thực hiện tự đánh giá và đánh giá hoạt động học tập, rèn luyện của cá nhân và tập thể lớp sau mỗi tuần học đồng thời xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần học tập tiếp theo nhằm mục tiêu hoàn thành tốt kế hoạch năm học của mỗi lớp đã đề ra. Tiết sinh hoạt lớp được đặt dưới sự hướng dẫn và tác động của giáo viên chủ nhiệm. Thông qua các tiết sinh hoạt lớp, học sinh có thể nhận xét công việc trong tuần qua, cả lớp cùng nhận xét các việc mà lớp đã thực hiện, nhận xét được mặt tốt cần phát huy cho lớp trong thời gian tới, các bạn cũng có thể nhận xét lẫn nhau để cùng hoàn thiện năng lực, phẩm chất của bản thân. ** Qua giải pháp này tôi nhận thấy học sinh đã dần đi vào nền nếp, các em trở nên tự tin và mạnh dạn phát biểu ý kiến tốt hơn. 5. Sử dụng phương pháp "Học mà chơi - chơi mà học" a/ Kỹ năng sư phạm của giáo viên Trong khi học các em phải đảm bảo trật tự, không phát biểu chung cả lớp. Còn trong khi chơi các em cũng phải tuân thủ luật chơi; không la lớn không đập bàn, phải biết trao đổi hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ giáo viên giao Nắm bắt được tâm lí của các em, giáo viên từ đó cần vận dụng phương pháp trò chơi vào hoạt động dạy trong tất cả các môn học để tiết học nhẹ nhàng hơn. 5
6. b/ Phối hợp với tổ chức Đội Bên cạnh đó, các em còn biết vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học vào cuộc sống thông qua các tình huống thực tế. Thông qua trò chơi còn góp phần giúp cho các em rèn các kĩ năng, kĩ xảo cần thiết và nâng cao năng lực của bản thân mình. Phối hợp với tổ chức Đội giáo dục đạo đức cho học sinh nhân các tiết Hoạt động trải nghiệm đầu tuần, c/ Tổ chức nhiều mô hình giáo dục Giáo viên có thể thiết kế hoạt động học tập của một tiết học thành những thử thách, những cuộc phiêu lưu, khi các em hoàn thành thử thách hay cuộc phiêu lưu đó thì các em mới có thể đi tiếp đến thử thách khác. Thay vì giáo viên đi từng bài như kiểu truyền thống. • Ví dụ: * Bài Tự nhiên và Xã hội: Thực hành giữ an toàn và vệ sinh trường học - Giáo viên nên cho các em chuẩn bị dụng cụ khảo sát. - Cho các em tham gia khảo sát thực tế. - Cho các em trình bày báo cáo khảo sát. - Cho các em đặt câu hỏi phản biện trong nhóm, lớp, - Giáo viên chốt lại kiến thức đúng nhất. * Trong các phân môn khác, trong phần khởi động giáo viên nên tìm một bài hát có liên quan đến bài học để gây húng thú học tập cho học sinh. • Ví dụ: * Kể chuyện: Cậu bé thông minh - Đưa bài hát anh Kim Đồng vào phần khởi động, và đặt câu hỏi dẫn dắt vào nội dung bài gây sự tò mò, hứng thú của học sinh. + Bài hát nói đến ai? Em biết gì về người này, * Viết sáng tạo: Viết về một quyển sách - Đưa bài hát: Trang sách em yêu vào phần khởi động, và đặt câu hỏi dẫn dắt vào nội dung bài gây sự tò mò, hứng thú của học sinh. + Các bạn nhỏ trong bài hát có ước mơ gì? ** Qua giải pháp này tôi nhận thấy học sinh rất thích trong từng buổi học, tiết học. Giờ học trở nên nhẹ nhàng, thoải mái, phát huy được năng lực, phẩm chất của học sinh. III. hiệu quả và hả năng áp dụng 1. Hiệu quả Để ổn định nền nếp học sinh học tốt, theo tôi người giáo viên cần: - Giáo viên cần có sự nghiêm khắc với học sinh(Trong khuôn khổ Luật giáo dục quy định). - Bồi dưỡng tốt Ban cán sự lớp. - Tổ chức sinh hoạt lớp thường xuyên và có hiệu quả. - Xây dựng nội quy lớp học cụ thể, thực tế. 6
7. - Thường xuyên theo dõi tình hình học tập của học sinh trong lớp. - Áp dụng nhiều phương pháp, kỹ thuật dạy học mới gây hứng thú học tập cho học sinh. Trong quá trình áp dụng các biện pháp trên, tôi thấy học sinh lớp tôi có sự tiến bộ rõ rệt: Đa số các em đã tập trung chú ý trong giờ học, không làm việc riêng, các em đã chuẩn bị tập, sách đầy đủ trước khi đến lớp, vào lớp viết bài đầy đủ, các em học tập trở nên hào hứng, sôi nổi, không còn rụt rè, e ngại mà đã có sự tự tin, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài, phụ huynh dần dần cũng có thói quen thay đổi về nền nếp gia đình, góp phần phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh thực hiện tốt Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Tôi đã tiến hành khảo sát học sinh lớp 3/1 tháng 11 với kết quả về nền nếp như sau: ( khảo sát thông qua sự giám sát của Ban cán sự lớp) Tổng số học sinh: 27 em Nội dung Số lượng Tỉ lệ Ghi chú (HS) (%) Chưa trật tự trong giờ học 3 11 Không truy bài đầu giờ 3 11 Quên tập, sách bộ môn 2 7,4 Trong tuần thứ 3 Làm việc riêng trong giờ học 3 11 Tháng 9 Không viết bài trong giờ học 0 0 Chọc, phá bạn trong giờ học 1 3,7 BẢNG SO SÁNH Trước khi Sau khi thực hiện giải pháp thực hiện giải pháp Nội dung Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ (HS) (%) (HS) (%) Chưa trật tự trong giờ học 7 25,9 3 11 Không truy bài đầu giờ 5 18,5 3 11 Quên tập, sách bộ môn 7 25,9 2 7,4 Làm việc riêng trong giờ học 8 26,9 3 11 Không viết bài trong giờ học 5 18,5 0 0 Chọc, phá bạn trong giờ học 7 25,9 1 3,7 2. Khả năng áp dụng: Tôi nghĩ rằng với các giải pháp này có thể áp dụng tại lớp tôi, các lớp khác cùng khối, toàn trường, các trường tiểu học khác cùng điều kiện, ngành giáo dục địa phương và có điều kiện nhân rộng các địa phương khác. 7
8. Trên đây là báo cáo biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy của lớp Ba/1 trong năm học 2022-2023. Xác nhận của Ban giám hiệu Sa Đéc, ngày 02 tháng 12 năm 2022 HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT Trang Sĩ Tâm 8 7